Начальник отдела – Мелкоев Владимир Михайлович;
Ведущий специалист – специалист с высшим образованием;
Специалист – специалист с высшим образованием.Выбор профессии - один из важнейших жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Выбор профессии является достаточно сложным процессом для каждого человека, а для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в особенности, так как он обусловлен специфическим образом жизни, ограниченным кругом общения, особенностями психофизического развития.
Профориентационная работа специалистов отдела постинтернатного сопровождения с воспитанниками учреждений для детей-сирот начинается гораздо раньше, чем ребёнок достигнет возраста, в котором для него станет актуальным профессиональный выбор.
Знания о профессиях расширяются за счёт знакомства с содержанием труда той или иной профессии. На данном этапе у детей должны быть сформированы умения ориентироваться в мире профессий, интересы к конкретной сфере профессиональной деятельности.
Профессиональная ориентация воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, содержит в себе предварительную профессиональную диагностику, направленную на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии, а так же мотивов выбора профессии, черт характера, темперамента и состояния здоровья.
Актуальность помощи воспитанникам в выборе профессии очевидна. Во-первых, важнейшей задачей профориентационной работы является, формирование полноценных граждан своей страны, а это во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие воспитанники, какую профессию они изберут и где будут работать. Во-вторых, грамотно построенная профориентациоинная работа позволяет решать и многие насущные проблемы ещё в период обучения, так как оптимистическая перспектива жизни уберегают многих подростков от необдуманных шагов, от глупостей и различных «соблазнов».
Таким образом, профориентационная работа - это не только решение завтрашних проблем, но и важный вклад в решение сегодняшних острых социальных проблем.
Лебедева М.Г.
Ведущий специалист отдела постинтернатного
сопровождения ГБУ «Центр «Моя семья»
Воспитание ребенка должно начинаться в семье. Это его начальная школа. Здесь он должен научиться у своих родителей, исполняющих роль наставников, урокам, которые поведут его по жизни, урокам уважения, послушания и самообладания.
В условиях семейного воспитания путь становления ребенка проходит с опорой на целый ряд позитивных факторов, которые составляют преимущества семьи.
Ребенок-сирота лишен возможности воспитываться в благополучной полноценной семье, поэтому свой жизненный опыт он черпает, проживая на государственном обеспечении, в условиях тотальной ответственности воспитателя за все стороны жизни детской группы, подросток привыкает ощущать себя единицей групповой жизнедеятельности. Эта ситуация приводит к тому, что выпускник не осознает объективную необходимость опоры в жизни только на свои силы. Результатом является отсутствие чувства личной ответственности за свою жизнь, искаженное представление о себе, незнание своих индивидуальных особенностей.
Многие боятся самостоятельной жизни и после выхода из учреждения стремятся жить группами, часто ориентированы на иждивенчество.
Уровень подготовки выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной семейной жизни на практике показывает, что представления у выпускников о семье зачастую не соответствуют общепринятой норме, а умения и навыки, необходимые им в семейной жизни, сформированы на недостаточно высоком уровне.
Воспитанникам учреждений для детей-сирот свойственно сильное желание создать нормальную семью. Но, несмотря на это, выпускники испытывают значительные трудности в создании собственной семьи и ее сохранении.
Особенно трудным для ребенка-сироты оказывается в дальнейшем освоение роли семьянина, что может провоцировать проблему социального сиротства в последующих поколениях.
Проблема подготовки выпускников детского дома к самостоятельной жизни требует большего внимания. Следует отметить, что эта проблема не может быть преодолена ребенком-сиротой самостоятельно, без помощи со стороны лиц, заинтересованных в его успешной социализации.
Специалистами отдела постинтернатного сопровождения оказывается помощь всем выпускникам в решении бытовых, правовых и других проблем, с целью компенсировать отсутствие навыков социальной компетенции, необходимых в самостоятельной жизни.
Лебедева М.Г.
Ведущий специалист отдела постинтернатного
сопровождения ГБУ «Центр «Моя семья»
Выпуск из детского дома — очень ответственное и сложное время для подростка. Это некий экзамен на его способность адаптироваться к новой обстановке, привыкать к новому укладу жизни, устанавливать контакты с социальным окружением. Социальная среда представляет собой различные социальные группы общества, такие как семья, учебные учреждения, друзья, учебный и производственный коллектив. Достигнув совершеннолетия, они покидают стены привычного учреждения, и переходят в другую социальную среду, к которой они оказываются недостаточно психологически готовыми.
Выпускники стараются избегать любых трудностей, вместо того, чтобы прилагать нужные усилия для развития себя как личности. Вчерашние детдомовцы, проведя долгие годы на полном государственном обеспечении оказываются совсем неготовыми к самостоятельной жизни, то есть они не знают своих прав и как их защищать, не знают жить самостоятельно, неспособны принимать самостоятельные ответственные решения, частично не умеют добиваться поставленных целей.
После выхода из детского дома выпускники не в состоянии решать многие проблемы, с которыми им приходиться столкнуться в реальной жизни ежедневно без поддержки взрослых. «Опыт показывает, что даже лучшие интернатные учреждения и детские дома не в состоянии подготовить ребёнка к полноценной самостоятельной жизни (развить достаточные навыки самолюбия, зрелость и самостоятельность, волю выпускников). Многие из них становятся лёгкой добычей криминального мира, пациентами нарко- и психо-диспансеров. Даже те из них, кто имеет различные способности и таланты, не находят себе достойного применения в дальнейшей жизни». Для успешной адаптации и социализации необходимо постинтернатное сопровождение. Задачами постинтернатного сопровождения выпускников являются: содействие в получении образования, трудоустройстве, приобретении навыков адаптации в обществе, организации досуга, в защите личных и имущественных прав; обеспечение преемственности реабилитационной работы в постинтернатныйпериод; повышение социального статуса выпускников государственных учреждений.Подростковая наркомания — очень страшное явление. Наркотическая зависимость у подростков тяжело поддаётся лечению хотя бы потому, что в большинстве случаев отказ от наркотиков для них выглядит как принуждение и желание родителей. Дети в таком возрасте переменчивы в настроении, хотят чувствовать себя независимыми и всегда идти наперекор. К сожалению, цена такого "каприза" очень высока. Таким образом, выпускники детских домов составляют особую группу социально незащищенных и часто социально и психологически незрелых молодых людей, требующих повышенного внимания педагогов как с точки зрения содействия их адаптации в социуме, так и с позиции профилактики их вовлечения в употребление ПАВ.
Причины подростковой наркомании
Причины наркомании у подростков могут быть обусловлены биологическими (наследственными), психологическими и социальными факторами.
Биологические факторы — генетика, особенности строения головного мозга, наличие заболеваний (психопатия, шизофрения и т.д.).
Психологические факторы развития подростковой наркомании — это психологические проблемы, которые могут проявиться как из-за нездоровых отношений в семье, неправильного воспитания, так и из-за сложностей подросткового периода. Слабая воля, отсутствие жизненных ориентиров, неприятие себя, наличие психологических травм, отсутствие поддержки со стороны родителей — всё это может привести подростка к приёму наркотиков.
Социальные факторы — желание не отставать от других, от тех, кто в понимании подростка является авторитетом. Подростковая наркомания часто развивается из-за отсутствия внимания и контроля родителей: ребёнок заводит друзей в асоциальных группах.
Следует отметить, что тяжёлая подростковая наркомания обусловлена в основном психологическими и биологическими факторами, а "поверхностная" или периодическая — социальными.
Основные причины наркомании у подростков можно выделить следующие:
— желание "быть, как все"
— необходимость в уходе от проблем и неприятностей
— желание испытать новые ощущения
— отсутствие успехов в учебе
— алкоголизм в семье
В связи с этими факторами и причинами, ведущими специалистами отдела постинтернатного сопровождения и социальной адаптации, ГБУ «Центра «Моя семья», ежеквартально проводятся профилактические беседы, тренинги с выпускниками детских домов на тему: «Влияние наркотических веществ на организм»Ведущий специалист – специалист с высшим образованием;
Специалист – специалист с высшим образованием.